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心理所專家針對玉樹災區教師開展訪談與輔導
作者: 張鎮 孟凡龍 ║ 日期: 2010/06/04 

  5月29日上午,震后心理援助站工作人員按計劃前往玉樹孤兒學校進行走訪和心理輔導,深入了解玉樹孤兒學校學生的心理狀況和心理需求。一進校門,就看到嶄新板房上胡錦濤主席親切的話語“新校園,會有的;新家園,會有的”。
  學校教導處主任格平措老師接待了心理專家一行。在討論交流過程中,專家了解了前期心理輔導的效果,以及師生對心理輔導的期望,還與十余名藏族老師進行了兩個多小時的交流和心理輔導。專家們對教師身心狀況以及面臨的主要心理問題進行了疏導,以便教師們能夠順利地開展災后教育重建工作,并在保證自身身心健康的前提下促進學生身心健康。
  除了專業的心理咨詢專家,學校教師是孩子最直接的心理健康維護者,教師在震后孤兒教育上面臨巨大的壓力。這些當地教師不僅承擔教書育人的角色,同時也擔負著照顧孩子生活的重任,而自己也是房倒屋塌、受災嚴重的災民。玉樹工作站專家孟老師指出,教師的心理健康會影響孩子的心理狀況,而教師也是工作站心理服務重點關注的群體。心理援助站的張鎮博士引導在座教師,嘗試從表達宣泄、積極關注、關愛陪伴和社會支持系統等角度處理好自身的災后創傷反應,保持正常的生活節奏。
  教師們的工作壓力也體現在學校學生的災后反應應對與處理當中。震后一個多月過去了,孩子們早期驚恐、情緒不穩定等心理問題有所緩解。但地震造成的孤兒的心理狀況差于一般孤兒,部分地震孤兒表現出明顯的急性應激障礙的癥狀,如記憶力降低、做惡夢、夜晚驚醒哭鬧、害怕高層建筑,部分孩子回避社會交往,變得更孤僻,學習成績下降。
  專家們指出,有些心理問題會延遲至3-6個月之后出現,學校應長期關注孩子的心理狀況。目前,玉樹孤兒學校成為社會關注的焦點,每天都有不少媒體和社會團體來到學校看望或慰問孩子,采訪學校領導和師生。孩子們被愛心和關懷所圍繞,處于興奮階段,一旦這些歸于平靜,孩子的心理狀況會得到更真實的反應。需要增加孩子的安全感、盡快撫平心理創傷,讓孩子們回到正常的生活中來。
  這是心理所專家第二次來到玉樹孤兒學校,參與交流的教師們非常感動,同時他們對心理專家的心理援助提出了很多期待和希望,他們迫切要求工作站的專家或工作人員能夠針對災區兒童和教師,持續開展心理輔導和針對教師開展輔導式培訓。


工作站專家與藏族當地老師交流


工作站專家與志愿者老師交流

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