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心理所啟動北川永昌中學心理重建項目
作者: 心理健康重點實驗室 龍迪 李關黨 攝影:麥兆豐 ║ 日期: 2011/03/15 

  2月 28日,中科院心理研究所“北川永昌中學社區(心理)重建項目”正式啟動。本項目由香港社區伙伴基金會資助,香港注冊的慈善機構“全人藝動” 協作,項目周期為7個月,目的是培育以學校為本的自身心理重建力量,特別是增加教師的力量,組建學校心理健康工作團隊,促進校園心理重建可持續發展。

  北川永昌中學,是原北川中學初中部,2010年8月15日從北川中學分離出來,成為單設的初級中學。學校災后重建,特別是心理重建面臨很多困難。本項目是香港社區伙伴基金會、中科院心理所項目團隊和永昌中學師生根據現場需求評估基礎共同設計的,目的是在有限資源的條件下,創意建立校園歸屬感,促進校園心理重建。

附項目團隊

項目負責人:龍迪
項目經理:李關黨
永昌中學團隊:馬青平、魏英、諶會、鄭小平、楊勝健、唐坤、張健(形成中)
本次專業支援:
  統籌及身心療愈:陳偉光(海洋)、梁以瑚博士(彩虹婆婆)
  音  樂:何柏存(大聲)、梁路加
  視覺藝術:袁永賢(小湯哥哥)、黃詠楓(黃蜂姐姐)
  攝 影 師:麥兆豐
  義  工:劉笑梅、黃慧、盧海濤、王俊(西南石油大學社工)、王順富(北川中學畢業生)


項目團隊和學校團隊共同策劃項目運作。永昌中學校長馬青平和心理所龍迪博士主持


本次活動結束后,項目團隊與永昌中學團隊合影

  本項目從教師心理療愈開始,采用自下而上、有持續性的以學校為本創意文化活動,培訓教師以藝術方式進行全面的人文關懷,在常規課程中引進跨學科教學理念和方法,把心理健康內容融入常規教學中,有能力設計并實施人性化的課外活動;動員全校同學以藝術賦權,帶出自我尊重、和諧共存的理念,以創意建立自信,在成長途中無懼邁進,建立“家校連接,我校我家”的理念。重建同學之間、師生之間、干群之間的友善關系,提升學生多元智能的表達能力,培育校園群體成長,引發學校社群思考更貼近師生災后重建生活需要的多種可能性。

  本項目由香港“全人藝動”藝術家提供藝術療愈專業支持,在本學期開展一系列師生喜聞樂見的社區藝術活動,在創意教學中達到集體療愈的目的。

  本項目首次活動從2月28日至3月4日,香港藝術家和成都社工義工利用學校音樂課、美術課,中午和晚上課余時間開展活動,包括:
  1、學生視覺藝術“我校我家”工作坊。引發教師、學生自身對于“家”和“學校“這兩個場景的反思和感受,用壁畫表達出來。
  2、啟發學生創作校園安全及衛生圖示設計,美化校園環境。


學生展示校園安全及衛生圖示設計


學生正在集體畫圓創作,“團團圓圓,我校我家”


視覺藝術工作坊


學生開心地與自己創作的作品合影


教師與自己創作的作品合影留念

  3、學生音樂工作坊。利用音樂參與的方式,讓學生在音樂中表達自己的心聲,融合學生關系,引發學生用音樂表達對學校的感受,集體創作屬于自己校本的歌, 并為老師的詩詞譜曲、與老師心連心。


藝術家大聲帶領每班60名左右學生用樂器表達自己的感受,譜寫屬于自己的音樂


藝術家海洋帶領學生跟手鼓節拍吟唱自己寫的詞


藝術家大聲帶領學生為教師楊勝健的詩作譜曲。同學們聽說要給
老師的詩譜曲,立即停下喧嘩。他們聆聽楊老師的詩,一臉莊嚴,
非常感動。后來,楊老師聽到學生合唱自己詩作的錄音,非常欣慰。

 憶童年,恍昨天

問累思忙何時眠

同胞們,責任肩

問心無愧向明天

數學老師楊勝健的詩作:憶童年

  4、學生攝影工作坊。透過簡單的攝影實驗,使同學們對攝影影像的特性有進一步的認識,留意日常影像對自身的影響,重新發現自己的特質。同學們透過鏡頭發現校園的美,計劃通過影展的方式,參與校園文化建設。學校領導接受項目建議,計劃將這個攝影小組發展成為學校的小記者團。


       參與到共建美麗新校園,增進同學間的友誼!               “校園美”


            “要早睡早起咯!”                   “清潔校園、人人有責”

小記者的攝影報道


 這是永昌中學教師魏英在攝影培訓后拍下的照片。一位初二學生分享道:
 “很多人都向往魚兒在水里自由地生活。學校對于我們,就像水對魚一樣
重要。我們要好好愛護我們的校園,為在這樣的學校讀書而驕傲。”

  5、教師身心靈舞動自療操。從太極的基本動作揉合原生舞蹈而成舞動自療教程,配合柔和的靜修音樂,平靜、舒緩在壓力生活環境下的焦慮抑郁情緒,舒展筋骨,增強身體健康。


手鼓,可以安撫情緒、療愈創傷、建立集體連結。舞操前,藝術家帶領教師們集體打手鼓


教師們在藝術家的帶領下,作心靈舞動自療操


教師們手牽著手,通過內觀呼吸與自己內心連結、與身邊同事和朋友連結

  負責學校團委工作的職工諶會在活動中情不自禁地彈起鋼琴,臉上露出輕松的笑容。她說,工作超負荷,好久沒有彈琴了。活動結束時,她分享道:“自己要負責的工作很多、很累,今晚終于有機會放松自己。在藝術家的帶領下,自己懂得了怎么愛自己。作為一名教師,只有懂得怎么愛自己,才懂得怎么愛學生。”

  6.全校59位教師參與跨學科教學及情緒管理講座。講座以理論講解、實例分享及當堂演練等方式展開。通過整合跨媒介學習,了解音樂、身體動作及想像如何促進自我學習動機、達致創意之語文表達。


香港“全人藝動”主席梁以瑚博士(彩虹婆婆)向全校教師講解研習跨學科教學法


藝術家海洋指導教師研習聲音治療方法,提升集體互助的療愈能力

  在活動結束的總結會上,北川中學副校長馬青平聽取項目團隊匯報和部分參與活動的教師的意見,同意嘗試每天安排教師集體調理身心的固定時間,逐漸組建本校工作團隊。

  項目團隊還向學校捐贈聲音治療工具、手鼓等藝術治療的樂器、跨學科教學書籍及心身靈自療舞操的CD。4月中旬和5月中上旬,本項目團隊將繼續推展項目活動。

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